IMAGEM e MÚSICA para PAUSA

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Calma!
Tudo está em calma
Deixe que o beijo dure
Deixe que o tempo cure
Deixe que a alma
Tenha a mesma idade
Que a idade do céu...

Ampliação da SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Pausa - Moacyr Scliar -

1)      Antes da leitura do texto, observe o verbete:

Pausa: sf. Interrupção temporária; intervalo.

De acordo com a definição apresentada, quais as expectativas de leitura o título oferece? O que você gostaria de dar uma pausa em sua rotina?

2)      Você já conhecia as palavras cais, guindaste e barcaça? Caso não as conheça pesquise seus significados em um dicionário. A qual local essas palavras nos remetem?

3)      Localize no texto um trecho que indica uma atividade rotineira, que faz parte do nosso cotidiano.

4)      A partir do momento em que Samuel estaciona o carro até o momento em que afrouxa a gravata, há uma sequência de ações que leva o leitor a imaginar determinada situação. Que situação seria essa?

5)      Assinale a alternativa em que há discurso direto:

a)      Tirou do bolso um despertador de viagem e deu corda.

b)      Jornaleiros gritavam nas ruas.

c)       Duas mulheres usavam um chambre floreado.

d)      Ela olhou os sanduíches:

         -Por que não vens almoçar?

6)      Reescreva o trecho abaixo substituindo os termos grifados por outros que tenham o mesmo significado:

“Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:

_ Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.”

7)      Após a leitura do texto, explique se ele correspondeu às suas expectativas.

8)      A personagem tinha o hábito de ir ao hotel todos os domingos para descansar. Na sua opinião, o que levou Samuel a fazer isso?

9)      A atitude da personagem foi correta? Justifique sua resposta.

10)    Você acha que esse conto é literário? Justifique sua resposta.

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TEXTO: PAUSA de Moacyr Scliar

PAUSA

     Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro. Fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:

     — Vais sair de novo, Samuel?

    Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.

     

     — Todos os domingos tu sais cedo – observou a mulher com azedume na voz.

     — Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.

     

     Ela olhou os sanduíches:

     

     — Por que não vens almoçar?

     — Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.   

   

     A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga, Samuel pegou o chapéu:

     

     — Volto de noite.

     As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.

    Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:

     — Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...

     — Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel.

     — Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre - Estendeu a chave.

     Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:

     — Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.

     Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta a chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho: a um canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.

     Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se fechou os olhos.

      Dormir.

   Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a move-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.

    Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.

       Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índio montado o cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhando de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor.    Depois, silêncio.

      Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, levou-se.   Vestiu-se rapidamente e saiu.

      Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.

     — Já vai, seu Isidoro?

     —Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.

     —Até domingo que vem, seu Isidoro – disse o gerente.

     —Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caia.

     —O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo.

     Samuel saiu.

     Ao longo dos cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

(in: Alfredo Bosi, org. O conto brasileiro contemporâneo. São Paulo: Cultrix, 1977. p. 275)

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MOACYR SCLIAR FALANDO SOBRE A ARTE DE ESCREVER !!

Plano de aula - Conto "Pausa"

Plano de aula - Conto "Pausa" from Pathy Nanda

Plano de aula

Plano de aula from Pathy Nanda

Maria Luiza

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - MARIA JOSÉ

1. Público alvo:

8º ano

2. Objetivo:
Trabalhar a tipologia textual narrativa, com ênfase em conto; explorar as informações desse gênero textual; desenvolver e ampliar a capacidade de leitura crítica dos alunos; levantar hipóteses sobre o tema, reconhecer informações textuais e marcas do estilo de escrita do autor.

3. Conteúdos:
Elementos da narrativa, leitura de narrativas, vida e obra do autor, intertextualidade, fotos, charges e outros textos que trabalhem o tema pausa, características do gênero conto, palavras no contexto, o ponto de vista do autor.

4. Competências e habilidades:
Inferir elementos da narrativa, retomar conteúdos relacionados ao tema, reconhecer os elementos da narrativa, analisar  e reconhecer as características do gênero conto, desenvolver a capacidade leitora e a escrita; debater sobre o tema abordado no conto; registrar diferentes opiniões sobre o tema ROTINA .

5. Estratégias:
Leitura compartilhada, interrompendo e questionando  os alunos sobre o comportamento da personagem; análise e comparação  do conto em diferentes mídias,com temas semelhantes que analise  o cotidiano atual, fazendo interferências e intervenções  necessárias para uma leitura crítica.

6. Avaliação:
Observação de todo o processo de leitura; análise do conto por meio das características de escrita do gênero; observação do estilo do autor analisado; releitura do conto com imagens, pesquisa de música com o mesmo tema, slides, reescrita; atividades de produção em grupos.

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MARAVILHOSO!!!!!

Plano de aula

Plano de aula – “ Meu Primeiro Beijo” (Antonio Barreto)

Público alvo- 7º Ano do E.F.

Tempo previsto- 3 a 4 aulas;

Temas abordados: Relato de experiência vivida;     

Objetivo Geral: Trabalhar as características do gênero relato de experiência vivida;

Objetivo específico: Identificar os elementos da narrativa; Fazer referência às experiências vividas por eles (alunos); Localizar informações implícitas e explícitas do texto; Trabalhar o gênero relato.

Justificativa: Apresentar o gênero narrativo relato de experiência vivida de maneira simples relacionando às experiências vividas pelos alunos facilitando a compreensão desse tipo de texto.             

Discussão oral- Apresentar aos alunos o tema “meu primeiro beijo” de maneira divertida desmistificando a famosa expressão usada por eles “BV” (boca virgem), fazendo referências às suas primeiras experiências.

Procedimentos: Leitura do texto “Meu primeiro beijo” feita pelo professor, com entonação e pausas. Direcionamento às futuras interrogações. Apresentação das características do relato de experiência vivida.

Recursos e materiais tecnológicos: Apresentação do filme “Diário de um Banana I-II-III”, para reforçar a ideia de relatar;

Avaliação: Elaboração de um “Diário” feito por eles diariamente, ou seja, um caderno onde poderão relatar fatos diários sobre suas experiências vividas;            

Plano de aula

Meu primeiro beijo - Antônio Barreto 

Público alvo- 7º ano EF

Tempo previsto- 4 aulas

Temas abordados:    Estudo do gênero relato de experiência vivida;

                                   Elementos da narrativa;

                                   Produção de um relato de experiência vivida.

Objetivo Geral:         Ampliar o repertório literário do aluno;

                                   Reconhecer o gênero em estudo.

Objetivo especifica:   Localizar e comparar informações;

                                   Produzir inferências locais e globais;

                                   Percepção das relações de intertextualidade e interdiscursividade;                                                Percepção de outras linguagens;

                                   Elaboração de apreciações estética ou afetiva;                                                                    Elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.

Justificativa:              Os alunos têm dificuldades de reconhecer a narrativa dentro do                                        relato.

Procedimentos:         Leitura coletiva integral do texto proposto;                                                                         Discussão oral sobre o tema;

                                   Interpretação do texto.

Recursos e materiais tecnológicos: Texto “Meu primeiro beijo” de Antonio Barreto;                                                                 Cenas do filme “Meu primeiro amor”.

Avaliação:                  Produção de um relato de experiência vivida.

Discussão oral:          Vocês já conheciam esse texto?

                                   O que acharam dele?

                                   Qual é o tema tratado no texto?

                                   Quais os principais acontecimentos da história?

Questões para interpretação:

1-      Qual a maneira utilizada por ele para impressionar a garota?

2-      Como ela reagiu ao ler o bilhete? Por quê?

3-      Você utilizaria desse mesmo método para impressionar alguém que você estivesse interessado? Por quê?

4-      O que o texto e as cenas do filme que você assistiu têm em comum?

5-      Que características psicológicas do menino as palavras cientificas nos revelam?

6-      Leia atentamente o texto e identifique a idade das personagens. Você acha que eles deram o 1º beijo muito cedo? Muito tarde? Ou na idade correta?

Raquel Convento

Capitu...

ADORO ESTE POEMA!!!

Minha primeira experiência com a leitura

Minha experiência com a leitura começou por volta dos quatro ou cinco anos quando meu pai me colocava para dormir. Esperava-o ansiosamente para ver qual seria a história daquela noite e isso me fez ter vontade de explorar livrinhos infantis de uma tal maneira que devorava-os do início ao fim. Depois, lembro-me das rodas de leitura em que ouvia atentamente a professora. As visitas à biblioteca, onde passava momentos que até hoje fazem parte das minhas boas recordações. Pois era um momento só meu, eu e o livro! O silêncio era propício para que minha imaginação pudesse permear o universo da leitura. Agora como professor dos primeiros anos do Ensino Fundamental tento passar a magia da leitura para meus alunos, é essencial que eles tenham contato com a leitura o quanto antes e isso fará com que sejam grandes leitores e escritores.

Boa noite,

Na minha infância lia muito, mas li poucos livros, apenas aqueles que a professora mandava para fazer as fichas de leitura ou para prova.

O que eu lia mesmo, eram revistas, geralmente de moda ou sobre celebridades. Minha mãe era costureira, fazia vestidos de festas e de noiva, por isso comprava muitas revistas e embora elas não fossem muito apropriadas para minha idade eu adorava, lia-as inteirinhas: as crônicas, as entrevistas, os editoriais, as receitas culinarias e de artesanato, os quadrinhos...

Quando tinha em torno de 16 anos é que comecei a me interessar mais pelos livros porque já podia escolher qual iria ler, pois nessa época não precisava mais ler os títulos que a professora selecionava.

Hoje em dia, também leio muito: leio redações, jornais, sites, postagens, leis, textos ddáticos, etc. Mas, pegar um livro e me deliciar com ele como fazia na minha adolescência, só nas férias. INFELIZMENTE.

Material para pesquisa

Para ampliar a sua experiência de leitura, o Catraca Livre fez uma lista com 15 sites nacionais e internacionais em que é possível baixar livros e ler online de maneira legal, sem complicações e o melhor de graça.

click aqui para acessar a lista

Fonte: ATPIESP

Emoções de Infância

As palavras sempre me encantaram. As histórias de terror contadas pela minha avó materna misturavam prazer e medo, e o sítio onde morava ficava mais belo! Um tempo depois, já na escola, o primeiro livro que vi nas mãos de minha primeira professora, as gravuras, o encanto, os sonhos me envolviam sedutoramente. Em pouco tempo já lia, escrevia e me esquecia dos problemas... Lembro-me da primeira redação que fiz: “A importância de um pai”. Escrevi coisas verdadeiras e sérias para uma mente infantil, mas palavras do coração. Percebi que me abria um mundo de possibilidades de expressar meus sentimentos e emoções. Confiava em minha professora, pois ela sempre respeitava meus textos e me perguntava se era sigilo ou poderia ler para os outros. Com oito anos já tinha tantos segredos que só ela sabia. Um raio de luz me envolvia quando recebia em meu caderno aquele EXCELENTE! Participei de um concurso literário sobre Santos Dumont. Voei um pouco mais alto e ganhei o primeiro lugar! Medalha, livros...emoção. Muitas experiências marcaram minha vida, mas sem esse presente de um PODER SUPERIOR, as outras jamais teriam sido vivenciadas...

  

Apresentação

Após ler e ouvir os depoimentos sobre leitura de algumas pessoas ilustres, transmito um pouco de toda emoção que senti, pois a leitura muda nossa visão de mundo, nos humaniza, enriquece. Para algumas pessoas é exagero, para outras a mais pura emoção, unindo-se à necessidade de se tornar cada dia melhores, mais sábias. Ela ajuda a descobrir o mundo e a se descobrir para ele também. É luz para nossa alma embalando nossas ideias e nos impressiona a cada nova mensagem-explícita ou implícita – inspirando o viver e o reviver, sem a necessidade de explicar sentimento. É libertadora e promove interação entre sonhos, numa descoberta constante entrelaça-se uma sensação de paz e da mais pura espiritualidade, em que corpo e alma tornam-se únicos, harmônicos e mágicos. E durante esse emaranhado paradoxal, entre autor e leitor, percebe-se uma antropofagia visceral que devora e é devorada sempre... 

Maria José

Meu primeiro livro

Não me lembro exatamente qual foi o primeiro livro que li, porém me lembro na infância de gostar muito da série Vaga-Lume. Achava as suas narrativas encantadoras, a forma como as personagens eram descritas facilitavam a construção individual de cada leitor.

O livro Sozinha no Mundo de Marcos Rey foi uns dos primeiros que li, talvez até tenha sido o primeiro.

Tenho muito forte a lembrança de chegar em casa depois da escola, comer algo muito rápido e me trancar no quarto com o livro. Me imaginava no lugar de Pimpa, o que eu faria se ficasse sem eira nem beira, numa cidade grande e desconhecida? Algo que me marcou muito foi uma personagem com o mesmo nome que o meu. Claro que parece bobagem, mas quando se tem entre 8 e 9 anos e se depara com o seu nome em um livro, isso parece ser colossal.

Com essa leitura eu passei a dar mais importância a minha família e perceber o quanto eram e são essenciais em minha vida!

Patrícia Porcel